Librariumsite

27 Septiembre 2017
Equipo emtic
InnovaTed

Programa Librarium

Librarium es la biblioteca digital que la Consejería de Educación y Empleo de la Junta de Extremadura pone a disposición de las bibliotecas escolares extremeñas, cofinanciada por el Fondo Europeo de Desarrollo Regional (FEDER). Proporciona una plataforma de préstamo digital y descarga gratuita, así como otra de lectura colaborativa, para crear y gestionar clubes de lectura digitales.

LIBRARIUM EN UNA INFOGRAFÍA

Jornadas del Programa Foro Nativos Digitales

Modelo de proyecto

Descargar el modelo de proyecto

PUEDEN PARTICIPAR EN LIBRARIUM...

Puede usar la plataforma de préstamo digital Librarium cualquier usuario del sistema educativo extremeño, ya que para utilizar sus servicios resulta suficiente tener un usuario y contraseña de Rayuela.

Puede participar en el programa Librarium cualquier centro extremeño sostenido con fondos públicos de enseñanzas previas a la Universidad que gestione uno o más clubes de lectura digital que incorporen, al menos, al 5% del alumnado presencial.

PARA PARTICIPAR...

La solicitud de participación se abre todos los cursos, entre el 1 y el 20 de septiembre, y hay que realizarla a través de la plataforma Rayuela. Solo deben completar la solicitud los centros que deseen incorporarse por primera vez al programa. Los ya participantes pueden, en este mismo período, modificar las actividades de INNOVATED en las que estaban inscritos.

Junto a la solicitud se debe presentar el proyecto que se desea desarrollar, de acuerdo con este modelo.

Una vez que se complete el proceso de inscripción (después del 20 de septiembre), hay que añadir en Rayuela los datos de los participantes.

El proyecto presentado debe ser completado a lo largo del curso escolar. Al finalizar este será necesario presentar la Memoria del proyecto, que deberá incluir o referenciar evidencias de las actividades realizadas.

LOS CENTROS QUE PARTICIPEN EN LIBRARIUM...

Podrán recibir una distribución de dispositivos electrónicos para la biblioteca escolar, siempre que exista disponibilidad presupuestaria y así lo estime la Consejería con competencias en educación.
Pueden designar a una persona que se ocupe de la coordinación del proyecto en el centro educativo.
En el caso de los centros públicos, podrán disponer de dos horas lectivas en los dos primeros años de implantación de la iniciativa y una en los años siguientes, para el desarrollo del proyecto; pueden asignarse a quien lo coordine o a otros participantes en la iniciativa.
Recibirán formación específica, tanto referida a aspectos técnicos como metodológicos.
Una vez presentada la memoria final y el desarrollo del proyecto, los participantes podrán obtener hasta cinco créditos de innovación educativa, en función de la evaluación que se realice de ella y de las evidencias aportadas de las actividades realizadas.

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Cite_porfolios

27 Septiembre 2017
Equipo emtic
InnovaTed

Pautas, recursos y guías

"El blog como porfolio de evidencias": artículo completo en emtic

El portafolio de evidencias es el espacio que nos permite plasmar, compartir y organizar todo el trabajo desarrollado en nuestro proyecto.

Es además, la vía para que cada docente que participa pueda mostrar y acreditar todas las actiividades qee ha llevado a cabo

Cada proyecto Cite cuenta con un portafolio.

Guías para crear nuestros portafolios de evidencias

Materiales creados por docenntes/centros particiipantes en Cite y que nos sirven de pautas para nuestros espacios.

Manuales creados desde dos proyectos Cite: Carolina Pérez (Coordinadora en el curso 2018-2019 del proyecto Ecosistema digital en el Mariano Barbacid) y el equipo del proyecto MAIC en el IESO Sierra la Mesta.

Guía para crear un portafolio de evidencias en formato blog con blogger

Guía para crear portafolio de evidencias en formato web o blog con wix

Ejemplos/modelos de porfolios de evidencias

Espacios/porfolios Cite que nos sirven de modelo y guía para crear y mejorar nuestros propios espacios:

Proyecto ecosistema digital (IESO Mariano Barbacid)

Desafío robótico (IES Miguel Durán)

Conociendo Europa a través de las TIC (IES San Pedro de Alcántara)

Proyectos colaborativos
Proyectos STEAM
Programa CITE

Modelo de proyecto

Descargar el modelo de proyecto

Centros y coordinadores

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fndtiposactividades2

27 Septiembre 2017
Equipo emtic
InnovaTed

Programa Foro Nativos Digitales

Foro Nativos Digitales es un programa educativo para trabajar con el alumnado contenidos relacionados con el uso responsable de teléfonos móviles, dispositivos digitales, redes sociales y juegos electrónicos: desde el ciberbullying hasta el lenguaje sexista, desde la netiqueta hasta el sexting, el grooming o las comunidades peligrosas en línea, las noticias falsas o la prevención de la adicción al juego online... Los materiales educativos de este programa son descargables y están listos para usarse directamente en clase. FND incluye actividades para tutoría, con alumnos CiberMentores y otras destinadas a la familia. Puedes navegar por ellas desde el menú lateral.

Actividad Alumnado CiberMentor

CiberMentores es una actividad del programa FND donde los alumnos y alumnas se organizan en grupos, coordinados por un docente, para actuar como formadores de sus propios compañeros, respecto a temas relacionados con: protección y seguridad en la Red, uso de dispositivos móviles, redes sociales…

El proceso ABP

Para llevar a cabo la actividad, los CiberMentoeres deben formarse ellos mismos mediante un proceso de ABP, que sigue estas etapas:

Etapa 1: Selección de los CiberMentores

Los docentes que se hayan inscrito como coordinadores explicarán el proyecto al alumnado de los cursos implicados, con la finalidad de formar los grupos de CiberMentores. Cada grupo tendrá un mínimo de 5 y máximo de 10 participantes, formado por alumnado de 5º y/o 6º de EP, 3º y/o 4º de ESO, Formación Profesional Básica, 1º de Bachillerato y de Enseñanza Secundaria para Personas Adultas (ESPA).

El objetivo es convertir la experiencia que los participantes tienen utilizando las redes sociales en un valor añadido para sensibilizar a sus iguales, a otros alumnos y alumnas más pequeños o a las familias.

Para esta sesión informativa se puede usar, si se desea, el siguiente material:

Enlace a la presentación para seleccionar al alumnado participante: ¿Qué son los alumnos CiberMentores?
Etapa 2: Elección del tema
Los docentes que actúen como coordinadores de alumnos y alumnas CiberMentores plantearán al alumnado un proceso de investigación en torno a un tema relacionado con la seguridad en el uso de los dispositivos móviles, las redes sociales y los contenidos de Internet que puedan llevar aparejado algún tipo de peligro para los menores. Puede ser alguno de los siguientes temas, a título de ejemplo:
- Uso saludable de los dispositivos móviles.
- La privacidad en la Red. Cuidado de la propia imagen.
- Cómo prevenir las conductas de riesgo en las redes sociales.
- Técnicas para evitar y combatir situaciones de ciberacoso, de amenazas o de extorsión en la Red.
- Estereotipos y lenguaje sexista en la Red.
- Violencia de género en la Red.
- Qué hacer ante situaciones delictivas en Internet.
- Cómo identificar contenidos inapropiados y cómo proceder con ellos.
En esta etapa también hay que decidir cuál es el producto final que se desea conseguir; por ejemplo: la realización de un vídeo, de un programa de radio, de una campaña publicitaria, elaborar una presentación multimedia, un cartel, un póster digital, una infografía, un juego, un díptico informativo... Este producto final se presentará en público cuando finalice el proceso.

También hay que decidir cuál será el público final ante quien se presentará, porque esta decisión puede condicionar tanto la elección del tema de trabajo como las características del producto final. Ese público podrá ser alumnado del propio centro, de otros centros del entorno o las familias.
Etapa 3: Desarrollo de la investigación
Desde el punto de vista metodológico, el proceso de trabajo de cada grupo de CiberMentores debe estar guiado por una pregunta clave, que actuará como guía del proceso de investigación en la realización del producto final y en la exposición pública del mismo.

La pregunta debe ser clara, tener una respuesta abierta y conectar con las competencias y conocimientos que los alumnos y alumnas deben trabajar y adquirir. Este elemento es básico y debe estar presente siempre.

Como ejemplos de preguntas-guía relacionadas con los contenidos de este programa podemos plantear las siguientes:

¿Cómo podríamos explicar a los demás....
- ...lo que deben hacer cuando ven que alguien está siendo acosado de alguna manera?
- ...qué imágenes y vídeos pueden compartir en la Red y cuáles no?
- ...cómo deben tratar a los demás cuando participan en redes sociales?
- ...qué hacer si alguien les solicita imágenes íntimas?
- ...cómo comportarse si la pareja quiere controlar su comportamiento a través de la Red?
- … cómo detectar noticias falsas y qué hacer con esta información?
Los estudiantes deben tener un espacio de autonomía para la realización de su proyecto de investigación. No obstante, este planteamiento tendrá que ser adaptado en función de la realidad del grupo, de modo que el espacio de autonomía del alumnado esté adaptado a sus posibilidades de investigación y a sus capacidades de toma de decisiones. En este sentido, se pueden establecer al menos tres niveles:
- Nivel básico. El coordinador de CiberMentores puede indicar a los participantes cuál es el tema que deben trabajar, cuáles son las fuentes documentales que deben usar e incluso las indicaciones para la creación del producto final.
- Nivel intermedio. Se proporcionará a los participantes un conjunto de opciones limitado (en cuanto a tema para trabajar, fuentes documentales que se pueden usar y tipos de productos finales que se pueden generar), de modo que se le dé al alumnado facilidades para tomar una decisión.
- Nivel avanzado. Será el alumnado el que tome todas las decisiones respecto al tema a trabajar, posible producto final fuentes que consultar... Y el docente coordinador se limitará a guiar sobre el proceso y asesorar a los participantes.
Se pueden usar los recursos de las secciones Actividades para Primaria, Actividades para Secundaria y Materiales sobre seguridad en la Red como fuentes de documentación. También son muy recomendables los materiales de INFÓRMATE (Programa de Pensamiento Crítico de la Fundación de Ayuda contra la Drogadicción) y los del INCIBE.

El elemento esencial del método ABP consiste en que los participantes realicen un proceso de investigación, en el cual deben elaborar sus propias preguntas, buscar los recursos adecuados y responder a esas preguntas, plantear dudas y buscar alternativas, hasta que lleguen a unas conclusiones.

En este modelo, las funciones principales del coordinador de CiberMentores (que estarán graduadas en función del nivel de autonomía del alumnado participante) serán las siguientes:
- Preparar el proceso de aprendizaje.
- Orientar a los participantes en la selección del proyecto a desarrollar, respetando siempre su autonomía.
- Estar disponible para responder preguntas y resolver dudas.
- Animar a los estudiantes a aprender por sí mismos y ayudarles a formular las preguntas correctas.
- Recordar lo que se olvida y pasa por alto, pero que deber ser considerado en el proceso de investigación.
- Desarrollar, junto con los estudiantes, los contenidos necesarios basados en la experiencia práctica.
- Prestar especial atención a los aspectos de cooperación, organización de tareas, metodología de trabajo en grupo, e incluirlos en las conversaciones con el alumnado.
- Animar a los estudiantes a autoevaluar su trabajo y experiencias.
- Diseñar con ellos las herramientas que permitan realizar una evaluación adecuada de la experiencia.
Todo este proceso se documentará en el blog de los alumnos y alumnas CiberMentores.
Etapa 4: Presentación del producto final

Como parte final de todo el proceso de trabajo, se realizará la presentación del producto final elaborado ante un público, que puede ser alumnado del propio centro, de otros centros del entorno o las familias. Es aconsejable hacerlo ante un público que no tenga conocimientos sobre el tema y/o esté poco sensibilizado al respecto.

Esta presentación no se debe limitar a dar a conocer el producto creado, sino que el alumnado participante debe abordar también los contenidos trabajados y las conclusiones obtenidas durante el proceso de investigación.

Estas charlas se documentarán en el blog de los alumnos y alumnas CiberMentores.

Os facilitamos una presentación de ayuda para preparar la exposición oral con el grupo.
Etapa 5: Evaluación
La evaluación será de varios tipos:
1. Evaluación de los alumnos CiberMentores de las actividades formativas recibidas. El resultado de esta evaluación será analizado por el docente que coordine el grupo.
2. Utilización del blog de CiberMentores como evidencia del proceso de investigación, a modo de portfolio de aprendizaje.
3. Evaluación del coordinador del grupo de la actividad realizada, mediante la oportuna memoria final, que será enviada a la Secretaría General de Educación, a lo largo del mes de mayo de cada curso académico, con el informe de la Dirección del Centro educativo. Esta memoria contendrá, al menos, los siguientes apartados:
  - Número de grupos de alumnos CiberMentores cuya coordinación se ha realizado.
  - Relación de alumnos integrantes de cada uno de los grupos coordinados, con indicación de su nivel educativo.
  - Dirección web de los blogs de cada uno de los grupos coordinados.
  - Breve resumen de cada una de las actividades formativas realizadas por el grupo de alumnos CiberMentores, con indicación de las fechas en que se llevaron a cabo, con qué público se desarrolló y, en el caso de que se realizasen en centros diferentes del propio, su nombre y datos de contacto.
  - Valoración de la experiencia y propuestas de mejora.
Saber más ABP

Si quieres ampliar información sobre la metodología de ABP, consulta esta web.

blogs

Blogs de Cibermentores

blogs2

Destinatarios

Alumnado de 5º-6º de EP, 3º-4º de ESO, Formación Profesional Básica (FPB), 1º de Bachillerato y Enseñanza Secundaria para Personas Adultas (ESPA).
Reconocimiento

Cada docente coordinador de CiberMentores podrá obtener un máximo de 3 créditos de innovación educativa en un mismo curso académico. Por cada grupo coordinado se obtiene un crédito de innovación.
Contactar

Todas las comunicaciones relacionadas con el programa se realizarán a través de la mensajería de Rayuela.

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Todo en un PDF

Si quieres tener toda la información sobre CiberMentores en un documento, desde aquí puedes descargarlo en PDF.

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Inscripciones

Es el coordinador general del programa FND el responsable de realizar la incripción de los docentes y alumnado participantes en CiberMentores, a través de Rayuela. En el siguiente vídeo se muestra el proceso de inscripción asociado a CiberMentores, tanto del alumnado como de los docentes participantes.

Fuentes de documentación

Para facilitar el trabajo durante el proceso de invesigación (elección del tema, pregunta-guía, elaboración del producto final, etc.) podemos consultar diferentes materiales y enlaces que nos sirven como fuentes documentales. Por ejemplo, podemos consultar las siguientes web: