Al inicio del pasado curso escolar 2018/2019, el programa eScholarium entró a formar parte de un ambicioso proyecto educativo llamado INNOVATED que daría un giro a la educación en la comunidad autónoma de Extremadura.

Aunque eScholarium no fue concebida inicialmente como una plataforma para la educación a distancia, con el paso del tiempo desde el arranque del proyecto en 2013 se han venido incluyendo diferentes funcionalidades que propician que este software se adecúe cada día más a las enseñanzas a distancia. Tanto para modelos de enseñanza-aprendizaje semi- presenciales como totalmente virtuales.

¿Qué funcionalidades incluye eScholarium para la educación a distancia?

Las funcionalidades eScholarium que son especialmente útiles para romper esta distancia física y favorecer la educación a distancia son 10 y pasan a detallarse a continuación:

En el curso pasado 2018/2019, viendo las dificultades del alumnado de Infantil 3 años a la hora de expresarse oralmente, las tutoras de dichos cursos, la profesora de Audición y Lenguaje y el Coordinador TIC del CEIP Sto. Tomás de Aquino, de Badajoz, decidimos llevar a cabo una experiencia de radio, con el fin de paliar dichas dificultades y mejorar la capacidad de expresarse en público de los educandos.

Para ello, teniendo en cuenta la programación didáctica de las tutoras y el Programa de Estimulación del Lenguaje Oral (PELO) desarrollado por la profesora de Audición y Lenguaje, así como el Periódico digital escolar y la emisión de los podcast (la locomotora) llevado a cabo por el Coordinador TIC, decidimos crear una “miniradio” (Radio Tomasina) con los alumnos más pequeños del Centro, mediante la emisión de los podcast y posterior publicación en el blog de la biblioteca y de los de los componentes del proyecto.

Los ecosistemas, conocerlos para protegerlos es un Recurso Educativo Abierto (REA) del Proyecto CREA, la undécima secuencia didáctica de Biología y Geología publicada hasta la fecha. Las actividades y tareas que integran este recurso servirán para centrar el interés de nuestros alumnos en el conocimiento de los ecosistemas y para concienciarse de la importancia de protegerlos para nuestra supervivencia y la del resto de seres vivos que pueblan nuestro planeta.
Se ha ntentado seguir, en la medida de lo posible, las pautas y principios del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), utilizando diferentes formas de presentar la información y proponiendo herramientas variadas para que los alumnos elaboren los productos de las tareas. De modo transversal, a lo largo de toda la secuencia, se propone al alumnado la elaboración de un glosario de términos relacionados con los ecosistemas.

Tras muchas horas de vuelo a Cuzco y, desde allí, otras ocho horas por caminos de tierra y barro, atravesando las aguas de algún que otro río, llego a la provincia de Manu, en el Departamento de Madre de Dios, situada en plena amazonia peruana. No tengo sensación de cansancio, pero sí siento, llamémosle, respeto o incluso, digámoslo abiertamente, siento cierto "temor" a lo desconocido, a lo que allí me puede esperar.

Esa sensación desaparece a mi llegada, incluso antes de bajar de la abarrotada furgoneta que me ha traído a este lugar cuando, mirando por la ventanilla, veo a un grupo de niños, adolescentes y jóvenes que se acercan a ella y escucho una voz infantil que me pregunta: "¿Tu eres?"

Esa curiosidad infantil, comprendo que se debe a que los chavales habían sido avisados que, sobre esa hora, llegaría un nuevo voluntario. Un voluntario a quien, al escuchar esa pregunta, le pasan por la cabeza tantas otras preguntas como kilómetros me separan de mi tierra extremeña; y así, en microsegundos, hice mía la reflexión de Mario Benedetti: "Cuando creíamos que teníamos todas las respuestas, de pronto, cambiaron todas las preguntas". Pero al mismo tiempo, esa voz infantil y ese grupo de chavales, me hace comprender, de inmediato, que ese sí va a ser el destino que deseaba para este verano.