Hoja de ruta

¿Hay que traer cuaderno?

Preferentemente trabajaremos de forma digital, a través de una cuenta de Gmail, o Google Suite para Educación (GSuite for Education) de Educarex, en el caso del alumnado extremeño. Si aún no la tenemos, nuestro profesor puede solicitarla rellenando este sencillo formulario. Con ella tendremos acceso a las distintas aplicaciones de Google (correo electrónico, Calendario, Drive, Sites, Blogger, etc. ) de una manera sencilla y controlada.

Una vez tengamos disponible nuestra cuenta, entramos en Drive haciendo clic en el icono del cuadradito que aparece en el extremo superior derecho de la página, y empezamos creando una carpeta, que será nuestro PORTAFOLIO PERSONAL, un cuaderno de clase digital al que pondremos el nombre de esta secuencia didáctica seguido de nuestro nombre y apellidos ("Catálogo de objetos imposibles_Nombre del alumno o alumna") y que compartiremos con nuestro profesor. Dentro de la carpeta llamada Portafolio personal abriremos una subcarpeta para cada una de las secciones que componen esta secuencia didáctica: "Nos ponemos en marcha", "Aprendemos de otros", "El baúl de las palabras", "Es nuestro turno" y "Ponte a prueba".  En ellas iremos almacenando las actividades individuales que corresponden a esa sección.

Si es la primera vez que usamos Google Drive o todavía no estamos muy sueltos en su manejo, la presentación Manual básico de Google Drive, de Itziar López,  nos explica cómo entrar en la herramienta y cómo crear un documento y compartirlo para trabajar sobre él de forma colaborativa.

Y con el vídeo  Operaciones básicas con carpetas, incluido en el curso completo que sobre Google Drive tiene el canal educativo Princippia, aprenderemos a organizar nuestros portafolios individuales y de equipo:

¡Ánimo! No es nada complicado.

Pero si no trabajamos de forma digital, podemos crear nuestro Portafolio personal al modo tradicional, con una carpeta o bloc de anillas de los que usamos habitualmente. Del mismo modo le pondremos el título de la secuencia, nuestro nombre y apellidos, curso y grupo, y lo divideremos en tantos apartados como secciones tiene esta secuencia didáctica.

¿Con o sin Internet?

A lo largo de la secuencia encontraremos documentos, rúbricas y plantillas asociados a las distintas actividades. Cuando tengamos que trabajar con ellos, bastará con que elijamos una de estas dos opciones, según vayamos a trabajar online o no, tal y como se muestra la presentación ¿Con o sin internet? Cómo trabajar con plantillas, rúbricas y otros documentos de nuestro REA:

Ver presentación a tamaño real

¿Solos a acompañados?

¿Haremos el viaje solos o acompañados?

Pues, a veces viajeremos solos y otras en grupo:

• Trabajaremos de forma individual para realizar actividades concretas (lectura y comprensión de textos, ejercicios lingüísticos...) o para reflexionar sobre los logros y las dificultades que vamos encontrando por el camino, en un apartado que encontraremos al final de cada una de las secciones, al que hemos llamado "Unos minutos para la reflexión". Estas tareas y actividades individuales irán marcadas por este simpático icono:

• Trabajaremos en equipo, de forma colaborativa, para buscar y seleccionar información, y crear algunos productos necesarios para llegar a nuestro objetivo final: esquemas, mapas conceptuales, nubes de palabras, etc. Las actividades de trabajo colaborativo irán marcadas por este otro icono:

Pero nunca estaremos del todo solos, porque en esta aventura siempre nos acompañarán dos infatigables viajeros y amigos inseparables: don Quijote y Sancho. Ellos, junto a la bella Dulcinea, nos guiarán en el camino hasta alcanzar nuestra meta.

Y ahora, ¿qué os parece si formamos los equipos de trabajo? Estarán integrados por cuatro miembros, procurando que exista siempre mezcla de chicos y chicas. Podemos agruparnos por afinidad con otros compañeros o siguiendo la pauta que marque nuestro profesor o profesora.

Una vez que lo hayamos hecho, elegiremos un nombre para nuestro equipo, un lema o frase con el que nos identifiquemos y, por último, adjudicaremos una función a cada uno de sus miembros. Para ello, usaremos la plantilla "Creación de equipos de trabajo".

Y ahora que ya tenemos equipo, ha llegado el momento de crear nuestro PORTAFOLIO DE EQUIPO, otra carpeta de Google Drive a la que daremos el nombre de esta secuencia y de nuestro grupo ("Catálogo de objetos imposibles. Nombre del grupo"), y que en este caso compartiremos con nuestros compañeros de equipo y con el profe. En este portafolio iremos almacenando todas las actividades grupales. Si vamos a trabajar sin conexión, recordad que nuestro Portafolio de equipo puede ser una carpeta o archivador tradicional.

En cuanto lo hayamos creado, lo estrenaremos  para archivar la plantilla que acabamos de completar.

¿Y la nota, qué?

La evaluación de algunas de las actividades que componen esta secuencia la realizará el profesor mediante rúbricas, que nosotros también debemos consultar antes de realizar la actividad correspondiente, porque esas rúbricas nos darán las claves de lo que hay que hacer.

Pero no solo pondrá notas el profe, nosotros también tenemos mucho que decir, porque en determinados momentos valoraremos el trabajo de nuestros compañeros a través de cuestionarios. O dicho con palabras técnicas: practicaremos la coevaluación.

Además, como ya adelantábamos, al final de cada sección aparece un apartado titulado "Unos minutos para la reflexión", en el que, a través de cuestionarios específicos, reflexionaremos sobre nuestro propio aprendizaje, los avances que vamos realizando y las dificultades que encontramos por el camino. Es decir, practicaremos la autoevaluación.

Estos cuestionarios de autoevaluación los archivaremos en nuestro Portafolio personal, en una subcarpeta específica a la que llamaremos "Diario de aprendizaje".